سلسلة (الْأَسْمَاءَ كُلَّهَا) : الجانب العملي

سلسلة (الْأَسْمَاءَ كُلَّهَا)
خطّة طالب العلوم والمعارف للضبط والإتقان والحفظ

الجانب العملي

وهو تتمّة الجانب النظريّ الذي نشرناه في الموضوع التالي : https://majles.alukah.net/t185116/

ملف مرفق 15475

ببرنامج أنكي (Anki) أُنْكِي عدوَ الحفظ والضبط

برنامج أنكي هو من ثمار النتائج البحثية في مجال التعلّم، حيث يمكّن مستخدمه من التعلّم من خلال استراتيجيتي الاستخراج والتّكرار المتباعد. البرنامج عبارة عن خزانة "للبطاقات"، التي نودع فيها ما نتعلمه، في الغالب بطريقة سؤال-جواب أو ملأ الفراغ. بعد أن ندخل البيانات في البرنامج، نبدأ مرحلة الدراسة، فيعرض البرنامج علينا السؤال ونقوم بالإجابة عليه (شفويا في الغالب)، ثم نضغط الزر فتُعرض لنا الإجابة. نقارن بين إجابتنا والإجابة الصحيحة. هنا يعرض علينا البرنامج خيارات تتعلّق بمدى صحّة الجواب، وبحسب صحّة الجواب يجدول البرنامج المراجعة التالية للبطاقة. مثلا إذا كانت الإجابة خاطئة تماما سيعاد عرض السؤال عليك بعد دقائق معدودة، أمّا إذا كانت الإجابة صحيحة تماما فسيجدول البرنامج عرض السؤال بعد عدّة أيام، فإذا أحسنت الإجابة بعد عدّة أيام يجدول مراجعة البطاقة بعد عدّة أسابيع، وهكذا، وهو يسير في ذلك وفق خورزميّة معدّة مسبقا مستندة إلى طريقة التعلّم المتباعد. وبهذا تكون عملت بالاستخراج والمباعدة في التعلّم.

هنا رابط صفحة البرنامج وهو مجاني : https://apps.ankiweb.net/

على يوتيوب شروح متعدّدة بالانجليزيّة والعربيّة لكيفيّة استخدام البرنامج(1)، يمكن أن يستفيد منها المبتدئ، حيث أنّه ليس من مقصدنا في هذا المستوى تفصيل الكلام في فوائد البرنامج وخصائصه، لكن قد خصّصنا له قسما في المنتدى الذي أنشأناه حديثا باسم منتدى(الْأَسْمَاءَ كُلَّهَا)، والذي لا يتجاوز عدد أعضائه حتى ساعة كتابة هذه السطور العضو الواحد (وهو كاتب هذه السطور -عفا الله عنه-)، أسأل الله أن ينفع به ويكتب له القبول، إنّه سميع عليم. وهذا رابط الملتقى، تفضلوا بالتسجيل فيه : https://alasmaaekolaha.freeforums.net/

(1) في منصة تلغرام قناة عربيّة مخصّصة لبرنامج أنكي، هذا رابطها :

https://t.me/Ankiarabic

أنظمة التذكّر البصريّة

مضى في فصل "المذكّرات البصريّة" من الجانب النظريّ تفصيل الكلام في ماهيّة أنظمة التذكّر البصريّة، وهنا نضع بين أيديكم نظامين بصريين عظيمي الفائدة -إن شاء الله-، هما : نظام العلاّقات للأرقام و النّظام الصوتي العربي للأرقام.

1) نظام علاّقات للأرقام يستند إلى الشكل

ملف مرفق 15485

2) نظام صوتي عربي للأرقام

ملف مرفق 15486

مثلا لو أردنا فكّ شفرة الكلمة : (رشّاش)، فنبدأ من اليمين إلى الشمال :

الراء : 4

الشين : 3

التضعيف : ملغى

الألف : ملغى

الشين : 3

فكلمة رشّاش رمز للرقم (334)، وقس على ذلك …

من النظام الصوتي العربي قمت بتوليد قائمة من 100 كلمة ترمز للأرقام بداية من 00 حتّى 99

ملف مرفق 15489

سؤال : ما فائدة الأرقم من 00 حتى 09 إذا كانت الأرقام من 1 إلى 9 مربوطة بأشكال سلفا؟

الجواب : أحيانا قد يكون الرقم 0x جزءا من رقم أطول مثلا 1903، فقد نلجأ إلى تقسم الرقم إلى رقمين 19 و 03، من هنا تظهر الحاجة إلى هذه الأرقام. وجدت أيضا أنّ هذه الأرقام نافعة حيث يكون الرقم جزءا من الواحد مثل 0,1 أو 0,6.

يمكن أن يطّور هذا النظام ليغطي الأرقام ذات ثلاث خانات، وهذا ما سنحاول استكماله سويّة فيما يستقبل -إن شاء الله-. في الوقت الحاضر أضع بين أيديكم ما ألجأتني الحاجة إلى ابتداعه :

ملف مرفق 15492

3) أنظمة أخرى

نظام العلاّقات للأرقام والنّظام الصوتي هما الأكثر شيوعا من بين الأنظمة البصريّة. لكن قد تكون أنظمة أخرى أكثر نفعا في أبواب من العلم أو حقول من المعرفة بعينها، لذلك سأذكر فيما يلي بعضها. كما يمكن للمتعلّم متى فهم مبادئ عمل هذه الأنظمة، أن يطوّر نظامه الخاص المناسب لحاجاته، فليس للأنظمة حدود إلاّ حيث تنتهي بك مخيّلتك.

نظام علاّقات للأحرف العربيّة يستند إلى الشكل:
في هذا النّظام يتمّ ربط كلّ حرف بشيء يشبهه في الشّكل. النظّام التالي ينقصه ربط ثلاثة أحراف بالأشكال التي تناسبها وهي : خ، غ، ن.
أ :رمح
ب : ميزان
ت : مهرج-قدر مغطّاة
ث : سفينة

ج : قوس

ح : سلّم-معلاق ملابس

خ : ……….

د : سهم

ذ : رضيع جالس

ر : موز

ز : سيف

س : رفش-شوكة

ش : بوصلة (شمال)

ص : كأس-سنّارة

ض : مضرب كرة طاولة وكرة طاولة

ط : طائر

ظ : مروحيّة

ع : منقار-فراشة

غ : امرأة حامل

ف : قنبلة يدويّة

ق : غلاية كهربائية (كاتل)

ك : ……..

ل : عكّاز-مظلة

م : مصباح شارع

ن : ……..

ه : حلزون

و : بلون بخيط-مضرب تنس

ي : عربة تسوّق-حيّة

شخص-حدث-كائن (Person-Action-Object (PAO)) :
يعتبر نظام شخص-حدث-كائن نظاما مطوّرا لتشفير الأرقام يستند إلى النّظام الصوتيّ، حيث يتمّ ربط كلّ رقم بثلاث معطيات : شخص وحدث وكائن. يتمّ اختيار الشخص بالنظّر إلى الحرف الأوّل من اسمه والحرف الأوّل من لقبه. مثلا يرمز (ألبرت أنشتاين) إلى الرّقم (11) حيث اللام ترمز للرقم 1، والنون أيضا ترمز للرقم 1 (الهمزة ملغاة). كما يرمز (عبد الحميد كشك) إلى الرقم (38) حيث العين رمز للرقم 3، والكاف رمز للرقم 8. يتمّ اختيار الحدث والكائن بالنّظر إلى الشخصيّة، فشخصيّة الفيزيائي ألبرت أنشتاين يناسبها الكتابة على السبورة، كما أنّ شخصيّة عبد الحميد كشك يناسبها الخطابة على المنبر. وهكذا ترتبط الكتابة (الحدث) والسبورة (الكائن) بالرقم (11)، وترتبط الخطابة (الحدث) والمنبر (الكائن) بالرقم (38). يمكن أن تستعين بأشخاص مشاهير أو من معارفك في هذا النظام.
في الجدول التالي بعض الأمثلة :

الرقم	الشخص	الحدث	الكائن
11	ألبرت أنشتين	يكتب	سبورة
38	عبد الحميد كشك	يخطب	منبر
30	الملاّ عمر	يصوّب	بندقية
12	عبد الفتاح السيسي	يأكل	رز (الخليج)
40	محمد بن زايد	يظفر	شعر (حاخام)

النظام الشكلي للأرقام :
رأينا في نظام العلاّقات للأرقام كيف ربطنا كلّ رقم من 0 إلى 9 بشكل يشبهه. في النّظام الشكليّ للأرقام يتمّ التماس الشبه للأرقام الأخرى المكوّنة من خانتين وحتّى ثلاث خانات. طوّر إيرول أوزفتان (Erol Ozvatan ) نظاما متكاملا للأرقام من خانتين. أنقل لكم عيّنة من نظامه هنا :
00 = منظار
01 = درع ورمح
02 = مكنسة كهربائية
03 = أرنب
04 = لوح تقطيع وسكين
05 = قنديل بمقبض
06 = كرة جولف وعصا جولف
07 = مكبر الصوت
08 = كرة البلياردو - الكرة السوداء عليها الرقم 8.
09 = كرة تنس ومضرب

يمكنكم الاطّلاع على بقيّة النظام عبر الرابط التّالي : https://artofmemory.com/wiki/The_Shaper_System

تنبيه : الإعلانات التي تظهر في ملتقى (الأسماءَ كلَّها) ليست مدفوعة لمنشئ الملتقى، ولكنّها مفروضة من الموقع المستضيف لكونه مجّانيّا. سنحاول في المستقبل أن نتخلّص من الإعلانات خاصّة أنّ كثيرا منها غير لائق.

تصحيح لجدول أمثلة نظام شخص-حدث-كائن
ملف مرفق 15505

تتمّة للكلام حول نظام شخص-حدث-كائن (Person-Action-Object (PAO)) :

يمكنّك هذا النظام من تشفير الأرقام الكبيرة عبر تقسيمها إلى أرقام من ستّ خانات. مثلا هذا رقم من اثني عشرة خانة : 114030333840 ، لتشفّره بنظام شخص-حدث-كائن تقسّمه إلى رقمين من ستّ خانات : 114030 و 333840، ثمّ تترجم كلاّ منهما إلى ما يناسبه في النّظام : فالرقمان الأوّلان للشخص، والرقمان الثالث والرابع للحدث، والرقمان الخامس والسادس للكائن. فتترجم الرقم 114030 إلى : ألبرت أنشتاين(11) يظفر (40) بندقيّة (30). وتترجم الرقم 333840 إلى : عبد الفتاح السيسي(33) يخطب(38) شَعر(40)، يمكن أن تتخيّله وهو يخطب والشعر يملأ فمه ويغطّي لسانه. وهكذا حتّى لو كان الرقم يتألّف من مئات الخانات فيتمّ تقسيمه إلى أرقام من ستّ خانات وتشفير كلّ واحد منها بصورة مستقلّة، لذلك يستعمل كثيرون من رياضيّ ألعاب الذاكرة هذا النظام مقرونا بنظام الأماكن لحفظ الأرقام الطويلة.

أمثلة لتطبيقات أنظمة التذكّر البصريّة

في ضبط رواة الأحاديث : من التطبيقات النّافعة لنظام العلاّقات للأرقام والنّظام الصوتيّ العربيّ ضبط رواة الأحاديث (أصحاب الكتب المسندة). فيكفي أن نربط كلّ واحد من أصحاب الأصول برقم، وهذا الرقم بدوره مرتبط بشكل أو كلمة. مثلا :

0 : متفق عليه
1 : البخاري
2 : مسلم
3 : أبو داود
4 : الترمذي
5 : النسائي
6 : ابن ماحه
فرمز الحديث الذي اتفق عليه الشيخان البيضة(0)، ورمز الحديث الذي تفرّد به البخاري الشمعة(1)، ورمز الحديث الذي تفرد به مسلم البجعة(2)، وهكذا. أمّا إذا خُرّج الحديث في أكثر من كتاب فنستعمل النظام الصوتي، فما رواه أبو داود والترمذي رمزه وزغ(34) أو سوار(43) حيث أن الترتيب هنا لا يهمّ. أما ما رواه ثلاثة من الروّاة فنرمز له بكلمة مرتبطة برقم من ثلاث خانات. مثلا ما رواه أبو داود والترمذيّ والنسائي رمزه سرج(543).
في الجدول التالي رموز أصحاب السنن الأربعة :
ملف مرفق 15507
يمكن تطوير هذا النّظام ليشمل مصادر السنن والآثار الأخرى كمسندي أحمد والدارميّ وصحاح ابن حبّان وابن خزيمة والحاكم ومصنفي عبد الرزّاق وابن أبي شيبة وغيرها.

في حفظ التواريخ : من التطبيقات الجليلة للنّظام الصوتي العربي حفظ التواريخ. قد ذكرنا في ثنايا السلسلة بعض الأمثلة لحفظ تواريخ وفيات الأعيان بالاستعانة بالنظام الصوتيّ. غير أنّنا اقتصرنا في تلك الأمثلة على حفظ السَنة، دون تعيين الشهر واليوم. فماذا لو أردنا أن نحفظ الشهر واليوم أيضا؟ النظام الأنسب لهذه المهمّة هو نظام شخص-حدث-كائن، حيث يكون الشخص فيه رمزا للسنة والحدث رمزا للشهر والكائن رمزا لليوم. لأضرب لكم مثالا : لو أردنا ضبط تاريخ معركة حطّين وهو : 25 ربيع الثاني 583 هـ. نحتاج لصناعة المذكرة البصرية أن نربط كلاّ من الأرقام 25و04و83بشخص وحدث وكائن :

25	جورج بوش	يكسّر	تمثال صدّام حسين
04	محمد بن زايد	يظفر	شعر
83	عبد الحميد كشك	يخطب	منبر

يُترجم التاريخ 25-04-83 (باعتبار أنّ القرن معروف فلا حاجة إلى تشفيره) إلى : جورج بوش يظفر شعره فوق المنبر. إذا أردنا أنّ نشفّر القرن أيضا، فيمكن أن نتخيّل أنّ المنبر يطفو فوق كأس شاي ضخم.



بالعموم يمكن تطوير أنظمة كفيلة بتشفير أيّ نوع من المعلومات في أيّ حقل من حقول العلم والمعرفة، ولو عملت بحثا في الشبكة العنكبوتيّة لوجدت أمثلة عديدة لأنظمة بصريّة طوّرت لحفظ المعادلات الرياضية والفيزيائيّة، هذا بالإضافة إلى الكتب التي أفردت للمذكّرات البصريّة في الطبّ والصيدلة والتاريخ واللّغات، غير أنّ جميعها -للأسف- باللّغات الأجنبيّة، خاصّة الإنجليزيّة.

نصائح بخصوص أنظمة التذكّر البصريّة

احذر حمّى المذكّرات البصريّة : قد يجنح المتعلّم بدايةَ تعلّمه لوسائل التذكّر البصريّة إلى الإفراط في استعمالها، ظنّا منه أنّها الوسيلة المثلى لضبط ما يحفظ. في الواقع، المذكّرات عامّة والمذكّرات البصريّة خاصّة هي سلاح واحد في ترسانة المتعلّم، فعليه أن يستعملها بكفاءة ويضعها في موضعها اللائق بها، وأن يوظّف بقيّة سلاحه التوظيف الذي يضمن له الاقتصاد في الجهد مع أعلى قدر من الكفاءة. هذه الملكة تحتاج وقتا حتّى تتطور لدى المتعلّم، كما تتطوّر كفاءة الجندي في استعمال السّلاح مع التدريب والممارسة. فبعض العلم يستند إلى الفهم المحض، وبعضه يحسن ضبطه بالمذكّرات اللفظيّة، وبعضه لا يصلح له سوى الاستظهار.

المذكّرة كسائر العلم تحتاج إلى مراجعة حتّى ترسخ في الذّاكرة : فالمذكّرات البصريّة ليست مساقا منفصلا عن مساق التعلّم والضّبط الذي وصفناه في الباب الثاني من الجانب النظريّ للسلسلة (أركان التعلّم الإيجابيّ)، بل هي امتداد له. ولكن غالبا ما ترسخ المذكّرات البصريّة بصورة أشدّ وأسرع من غيرها.

تخيّل المذكرات ذات الموضوع الواحد في مكان واحد : كأن تتخيّل مذكّرات تواريخ الوفيات في المقبرة، ومذكّرات علم الصرف في المصرف، ومذكّرات الفقه في المسجد، وهكذا تتخيّر لكلّ موضوع أو علم مكانا مناسبا له، فيسهّل ذلك عليك استدعاء العلم بتضييق البحث في زحام مخزون الذّاكرة بالتركيز على المكان وبعض عناصر المذكّرة.

#خزانة_المذكّرات

ممّا يزهد كثيرين في المذكّرات اللفظيّة والإلماعات الوقتُ المبذول لصناعتها، فيتوهّم المتعلّم أنّ من الأفضل إنفاقَ ذلك الوقت في الازدياد من العلم. والنتيجةُ أنّ بناء العلم يغدو هشّا، كلمّا وضعت فيه لبنة أو لبنات من جانب، سقط مثلها من جانب آخر. ولا يزال طالب العلم كذلك في غرور بكثرة ما قرأ وسمع، حتّى إذا التفت وراءه راعه سوء حال بنيانه، واهي الأركان، متداعي الجدران. من هنا رأيت أن نبعث ما أسميته #خزانة_المذكّرات، وهو عمل جماعي تراكمي نجمع فيه ما تفرّق من شتات هذا الباب في مختلف فروع العلم والمعرفة، ويسهم فيه كلّ متعلّم بما فتح الله عليه لتعمّ الفائدة. وسندرج هذا المشروع ضمن منتدى (الأسماءَ كلَّها)، فأحرضكم إخواني وأخواتي على التسجيل فيه، ونشر ما تعلّمتموه أو عملتموه من المذكّرات، محتسبين الأجر والثواب من ربّ كريم وهّاب. في ما يلي رابط الملتقى :

https://alasmaaekolaha.freeforums.net/

مشاريع مكمّلة

- المتابعة العلميّة والترجمة : المنتج العلميّ والبحثيّ في مجال التعلّم والذّاكرة ضخم، وهو منتج غربيّ بالأساس، فالحاجة ماسّة إلى ترجمته أو ترجمة أحسنه -على الأقلّ- لسدّ النقص في المكتبة العربية في هذا المجال. وقد ذكرت في ثنايا هذه السلسلة مراجع قيّمة، أحسب أنّها أفضل ما أُلّف في الباب، وهي :
- Make it Stick لثلاثة باحثين غربيين
- (Your Memory : HowIt Works and How to Improve It) لكينيث ل.هيجبي
- How to Develop a Perfect Memory لدومنيك أوبراين
ولا يزال البحث العلميّ في هذا المجال في سعي دؤوب لإماطة اللّثام عن أسرار هذا الخلق البديع، فإذا عجزنا عن استنباط الحكمة، فما عذرنا في التفريط في اقتناصها؟!فالدعوة موجّهة لكلّ من لديه قدرة على الترجمة من اللّغات الأجنبيّة -خاصّة الانجليزية- إلى اللّغة العربيّة ليسدّ هذا الثّغر فيجبهة العلم، حتّى لا يؤتى المسلمون من قبلها، والله من وراء القصد.

- المقاطع التوضيحية : بعض المفاهيم والتطبيقات التي عرضناها في ثنايا السلسلة قد تستعصي على الفهم، وقد يسهّلُ العرضُ التوضيحيّ بالصوت والصورة استيعاب هذه المفاهيم والتطبيقات على شريحة واسعة من المهتمّين. فمن كان صاحب خبرة في التصميم وعمل المقاطع التوضيحيّة، ورأى أنّ العلم الذي في السلسلة ممّا ينبغي بثّه في النّاس، فيسعدنا أن نتعاون معه في تحويل ما كتبناه هنا إلى عروض توضيحيّة مبسّطة وشيّقة.

- تطبيق (المُمرِّن) : تكلّمنا في الباب الأوّل من السلسلة عن أهميّة التداخل في تعزيز الضبط والذاكرة طويلة المدى. يمكن تطبيق التّداخل في مستويات مختلفة، لعلّ أهمها التمارين والتطبيقات. فبدل أن تتمرّن على تطبيق باب واحد من أبواب النحو على النصوص مثلا، تمرّن على تطبيق كلّ ما تعلّمته من النحو في آن واحد، وخير من ذلك أن تجمع إلى النحو العلومَ الأخرى التي درستها كاللّغة والصرف والبلاغة. في هذا الصدد خطرت لي فكرة : ماذا لو طوّرنا برنامجا لتمرين المتعلّم في أبواب العلم التي درسها، بحيث يختار المتعلّم من قائمة العلوم ما يريد أن يتمرن عليه من المسائل، فيقوم البرنامج بعرض الأسئلة المناسبة التي تتناول تلك المسائل بتطبيقها على نصّ ما (القرآن مثلا أو الأشعار أو غير ذلك)، وبعد أن يجيب المستخدم على السؤال، يقوم بعرض الإجابة الصحيحة وتقييم إجابته. يمكن لمثل هذا البرنامج أن يغطيّ أي فرع من فروع العلم والمعرفة : فقه، حديث، لغة، أدب، تاريخ، رياضيات، فيزياء، طبّ… وبهذا يكون لطالب العلم أداة قويّة تعينه على ضبط ما تعلّمه، وتغنيه عن سؤال الأستاذ ومذاكرة الرفيق حال العجز عنهما.

فمن كن له باع في البرمجة ورأى أن ينفع أمته بمثل هذا العمل، فيسعدنا أن نعضد جهوده ونقدّم له ما استطعنا من العون والنّصح، والله الهادي إلى سواء السبيل.

- مولِّدُ الكلمات : رأينا كيف يتمّ تشفير الأرقام بالحروف العربيّة في النّظام الصوتي. يحتاج منك هذا العمل إلى استعراض التوليفات المختلفة للأحرف للحصول على كلمة ذات معنى حتّى تكون رمزا للرقم المعنيّ، وهو عمل ليس باليسير. يمكن للحاسوب أن يتولّى هذه المهمّة وينفّذها بسرعة فائقة، فيكفي أن تمدّه بالأرقام ليبحث عن كلّ التوليفات المحتملة ويقارنها بالكلمات المدرجة في قاموس اللّغة، ويوجد أكثر من محرّك كهذا للغات أجنبيّة كالانجليزيّة والفرنسيّة والألمانيّة، كما في الروابط التالية :
https://pinfruit.com/
http://www.got2know.net/
http://mnemisis.sourceforge.net/
http://www.rememberg.com/
بعض هذه المولّدات تعمل من الشبكة وبعضها مركّب في برامج تعمل على أنظمة التشغيل المختلفة. يقوم المستخدم بإدخال الرقم المراد تشفيره، فيبحث المولّد عن التوليفات المختلفة حسب نظام ماجور (Major System) ويقوم بعرضها، قد تكون النتيجة كلمة واحدة أو سلسلة من الكلمات (خاصة في الأرقام الطويلة).
من هنا نوجّه دعوةللعارفين بالبرمجة ليصنعوا المولّد العربيّ للكلمات حسب نظام ماجور ويسهّلوا على مستخدميه تشفير الأرقام.

ها هي أفكار المشاريع المنبثقة عن سلسلة (الأسماءَ كلَّها) قد وضعناها بين أيديكم. فليغتنم السابقون إلى الخيرات هذا الفضل وليحتسبوا الأجر. ومن كان ذا سَعة، فيمكن أن يذلّل العقبات بتوظيف ذوي الخبرة والشأن، فهذه صدقات جارية تبقى ذخرا لصاحبها ما انتفع بها متعلّم يوما من الدّهر. تقبل الله منّا ومنكم.

الخاتمة

بهذا نكون قد أتينا على غرضنا من هذه السلسلة بتوفيق الله، حيث استعرضنا أهمّ وسائل وطرائق التعلّم الفعّالة وأنظمة الحفظ المبتكرة، مستندين في جلّ ذلك على الأبحاث والدراسات العلميّة. وصيّتي إليك أيها القارئ: أن احذر أن يحول بينك وبين الانتفاع بما في هذه السلسلة وغيرها ممّا فيه نفع لك في دنياك أو أخراك إحدى آفتين: الكسل، ومعادة ما تجهل. فالكسل يعطّل قواك، فلا يتجاوز ما تعلّمته حيّز الإرادة، وهذا ينشأ غالبا عن ضعف الهمّة والرضا بالدُّون، فتعوذوا عباد الله من الكسل. أمّا عداوة ما تجهل، فأمر جُبل عليه بنو آدم، ويكفيه شرّا أنّه من أعظم أسباب الكفر بالله (إنّا وجدنا أباءنا على أمّة وإنّا على آثرهم مهتدون). فاعمل بوصيّة يحيى بن خالد لابنه حيث قال: "يا بنيّ عليك بكلّ نوع من العلم فخذ منه، فإن المرء عدوّ ما جهل، وأنا أكره أن تكون عدوّ شيء من العلم". فلا يعجزنّ أحدكم أن يخصّص من وقته كلّ يوم ولو دقائق قليلة للتمرين والممارسة، فبعد حين ستلين لك هذه الوسائل والأنظمة، وتجني ثمار تعبك ربحا مضاعفا -إن شاء الله-: حدّة في الفهم ورسوخا في الحفظ، والله المستعان وعليه التكلان.

اللهم لك الحمد حمدا كثيرا طيّبا مباركا فيها على ما يسّرته، اللهمّ تقبل ما كان فيه من حقّ وصواب، واغفر لنا الزّلل، لا إله إلاّ أنت سبحانك إنّا كنّا من الظالمين. والحمد للّه ربّ العالمين.

تمرين تطبيقي

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
إخواني أخواتي، سأقوم -إن شاء الله- بتطبيق عملي للاستفادة من تقنيات التذكر، سنحاول من خلاله حفظ أهم المعلومات المتعلّقة بغزوات رسول الله صلى الله عليه وسلم. وحتى تكون الفائدة أكبر، فأنتم مدعوون للمشاركة في هذا التمرين التطبيقيّ عبر منصة تلغرام.
https://t.me/Asmaae_Kollaha

بسم الله
جمعت محتوى سلسلة (الأسماءَ كلَّها) في كتاب، مستدركا ومصحّحا ومكمّلا لمباحثها بزيادات مهمّة، راجيا أن أسدّ به ثغرة في المكتبة العربيّة الّتي تشكو نقصا معيبا في الأغراض التّي يغطيّها الكتاب.
نسخة الكترونيّة على أمازون: https://amzn.to/2K2TRnk
نسخة بي دي اف (PDF) على جمرود: https://gum.co/RJclH

ملف مرفق 15522

صفحات من الكتاب :
ملف مرفق 15523
ملف مرفق 15524
ملف مرفق 15525
ملف مرفق 15526