متى نتحد في رسم الهمزة ؟

[عادل أحمدموسى]

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
من الصعوبات التي تواجه المعلمين تدريس قواعد رسم الهمزة للناشئة ،ويزداد الأمر صعوبة إذا تعلم هذا الناشئ في مصر كتابة كلمة شئون هكذا ثم شاء القدر أن يدرس في دولة أخرى فيكتشف أن ذات الكلمة تكتب شؤون .
إن هذا الاختلاف بلا شك يؤثر على هذا الناشئ فيدفعه إلى الشك في أحد معلميه ، فهو لم يبلغ من النضج الفكري مبلغا يمكنه من إدراك سبب اختلاف القواعد.
ألا نراعي هذا الجانب التربوي ونتحد في رسم الهمزة ؟ أم أن الخلاف والشقاق أمسى دأب أمتنا العربية ؟!
ومن أسباب صعوبة تدريس قواعد رسم الهمزة ان حرف الهمزة هو الحرف الوحيد الذي له عدة صور كتابية فهو يرسم في أول الكلمة بصورة تختلف عن وسط الكلمة التي تختلف بدورها عن طريقة رسمه في آخر الكلمة .
وإليكم القواعد التي يجب دراستها لإتقان رسم الهمزة :-
- رسم الهمزة في أول الكلمة
-رسم الهمزة المتوسطة على السطر
- رسم الهمزة المتوسطة على الألف
- رسم الهمزة المتوسطة على الواو
- رسم الهمزة المتوسطة على الياء
- رسم الهمزة المتطرفة على السطر
-رسم الهمزة المتطرفة على الألف
-رسم الهمزة المتطرفة على الواو
-رسم الهمزة المتطرفة على الياء
ويضاف إلى هذا قاعدتان من قواعد النجو
- مواضع همزة القطع وألف الوصل.
- فتح همزة إن وكسرها .
ومن يعمل في الحقل التعليمي يلمس الصعوبة بنفسه ، فالقواعد تتداخل وتختلط على الناشئ وذلك بسبب كثرة الاستثناءات .ولذلك فإن حفظ الكلمات المهموزة أنفع للناشئة ، فالتلميذ عليه أن يحفظ صورة الكلمة أولا وبعد ذلك في مرحلة تعليمية متقدمة يدرس القاعدة .

[أبو بكر المحلي]

ولذلك فإن حفظ الكلمات المهموزة أنفع للناشئة ، فالتلميذ عليه أن يحفظ صورة الكلمة أولا وبعد ذلك في مرحلة تعليمية متقدمة يدرس القاعدة .

أحسن الله إليك أيها الفاضل،
أؤيدك في هذا الذي ذكرت، إذ هو الملائم في مثل هذه الأعمار، وليتوفر الصيّ على حفظ ما هو أجدى له.
تنبيه
قولك:

هكذا ثم شاء القدر أن ...

لعلك تريد: ثم شاء الله تعالى...؛ فلا يخفى عليك -إن شاء الله- أنّ المشيئة تسند إلى الله تعالى لا إلى قدره، كما قال سبحانه: وما تشاؤون إلا أن يشاء الله رب العالمين

[عادل أحمدموسى]

أخي /أبو بكر المحلي
بارك الله فيك وفي توجيهك الكريم

[عصام عبدالله]

بارك الله في الجميع

فهم قاعدة الهمزة هو الحل الأفضل لعلاج الإشكال ، لا الحفظ .
فالحفظ ؛ حفظ صور الكلمات المهموزة فلا يغني شيئاً ولا يزيد المسألة إلا إشكالاً وعقماً .
وإذا كان لابد من الحفظ فليكن للقاعدة التي صارت في كثير من تفاصيلها إلى اتفاق المجامع اللغوية واتفاق الجامعات ومن بعدها المدارس .
وذلك للأسباب الآتية:
1. الكلمات المهموزة الصدور والأحشاء والأعجاز = لا حصر لها ، أما قاعدة الهمزة فهي محصورة منضبطة ، ولو من جهة الجملة ،
2. هذه القاعدة لا تتجاوز الصفحة الواحدة بل الفقرة الواحدة. كيف نترك المحصور القليل جداً إلى غير المحصور الكثير جداً ؟؟.
3. قاعدة الهمزة التي تدرّس الآن في المدارس والجامعات مستساغة لدى الطلاب ، ولا سيما بعد التمثيل والتدريب القليل ؛ شأن كل قاعدة من قواعد العلوم النظرية والتطبيقية .
4. تفهيم الطلاب - على متعته للطلاب - ينهي إشكال المسألة من أساسه ، ويسد باب السؤال عن الكلمات النازلة بعد التحفيظ ، ويريح المعلم من عناء الإجابة عن الأعيان التي لا حد لها .
5. إذا علمنا الطالب من أول الأمر أن قاعدة الهمزة مبنية الحفظ لم نستطع بعد أن نقنعه بقياسيتها وانضباطها .
6. الترجيح ممكن بين الأقوال المتناثرة في كتب الإملاء التي تجمع الوجه القوي والضعيف والصواب والخطأ أحياناً ، إذا سلم لنا أصل العلل التي يبنى عليها ، وإذا تفهمنا وجوه نظر العلماء إلى تلك العلل ومرجحات الاختيار التي وصلوا إليها .
7. الإملاء القديم يميل إلى الحذف اختصاراً ، وخاصة في حال تكرار الألفين والواوين والياءين ، وأحسب أن كلمة " شؤون " التي ذكر الأخ الكريم من هذا الباب ، وأن كتابتها على نبرة خطأ فكُتبت في القديم : شون ؛ فلا نبرة ولا همزة .
...
وأظن أن هناك تضخيماً عجيباً لـ (مشكلة الهمزة العربية ) عفا الله عمن سببه وغفر له .
ويمكن تلخيص قاعدة الهمزة في ثلاثة الأسطر الآتية :
أ- الهمزة في صدر الكلمة تكتب على الألف مفتوحة ومضمومة وتحت الألف مكسورة .
ب- الهمزة في الحشو : تكتب على حرف يجانس الحركة الأقوى (كسر فالضم فالفتح ).
ج- الهمزة في العجز : تكتب على حرف يجانس حركة ما قبلها .
والله أعلم

[أبو بكر المحلي]

بوركتَ أيها الفاضلُ،
لعلي لستُ ممن يلمِسُ مثلَ هذه الأمور لعدم معانتها مباشرة، وإنما يظهر لي بعدُ الطلاب عن تطبيق القواعد الإملائية عموما حالَ الكبر، وكذلك من طلبة العلم الشرعي للأسف الشديد.
ولعلّ مرادَ الأستاذ صاحبِ الموضوع-حفظه الله- الناشئ الذي يتعلم صور الكلمات لأولِ مرة، فليتعلم إلى جانب ذلك صور وأحوال الهمزة ثُمّ لتكن القواعد الميسرة في مرحلة أخرى يمكن أن يتفهم فيها الصبي القاعدة واستثناءاتها المتنوعة.

إذا علمنا الطالب من أول الأمر أن قاعدة الهمزة مبنية (على) الحفظ لم نستطع بعد أن نقنعه بقياسيتها وانضباطها .

لسنا مقنعيه بأنّ القضية حفظٌ، وإنما هو مجرد عرض لأفراد القاعدة على ذهنه الصافي، حتى إذا جاءت القاعدة وافقت ما عنده من أمثلة كثيرة فضبطت الشارد، وقيدت الآبد.
والله أعلمُ.