لعبة: "ماين كرافت Minecraft" مخاطر.. سلبيات.. وقاية

لعبة ماين كرافت Minecraft مخاطر... سلبيات... وقاية

عباس سبتي

مقدمة:
أجرينا تقريرًا عن لعبة روبلوكس في الشهر الماضي، وبينَّا مخاطر هذه اللعبة وسلبياتها، وقدَّمنا نصائح لأولياء الأمور وأصحاب الجهات المعنيَّة، وفي أحد المواقع الإلكترونية - وهو موقع common Sense Media - كتبَتْ إحدى الكاتبات تقريرًا عن لعبة ماين كرافت بمعنًى وظيفي، هذه اللعبة لا تختلف عن لعبة روبلوكس من حيث المخاطر والسلبيات، وإدمان مستخدميها؛ لهذا سوف نتعرض إلى لعبة ماين كرافت؛ فالمسميات تختلف، ولكن المخاطر والسلبيات تتكرر في هذه الألعاب.

عالم الألعاب الإلكترونية عالم وسيع ومتشعِّب، له إيجابيات وسلبيات، على أولياء الأمور معرفة هذه الألعاب بفوائدها ومساوئها بشكل عام، خاصة إذ تكثر فيها المخاطر والتحديات التي يعاني منها الفئات العمرية: الطفولة، والمراهقة، والشباب، في إهمال الألعاب التقليدية التي تتغلب على أكثر سلبيات الألعاب الإلكترونية، لا بأس بالاطلاع على دراستنا: "إحياء الألعاب التقليدية: مقترح ... تصور مستقبلي" (سبتمبر 2021)، وبيَّنَّا أسباب إحياء هذه الألعاب في عصر الإنترنت مع تبنِّي التوصيات في مجالات الأسرة والمدرسة، والمجتمع والدولة.

سوف نقدم بعض خصائص مراحل نمو الأطفال والشباب؛ لكي يعرف أولياء الأمور كيف يتعاملون مع أطفالهم، عندما يتابعونهم أثناء ممارسة لعبة ماين كرافت، وغيرها من الألعاب الإلكترونية.

أخيرًا يوجد في هذا التقرير برنامج تدريبي لأولياء الأمور وأطفالهم، ويكفي أن من تبنَّى ما فيه من خطوات ونصائح، فإنه يستفيد للوقاية من اللعبة.

تعريف لعبة ماين كرافت:
ما هي لعبة ماين كرافت؟ نبذة تاريخية:
ماين كرافت هي لعبة فيديو شهيرة تم تطويرها وإصدارها لأول مرة بواسطة إستديوهات موجانج في عام 2011.

هذه اللعبة عبارة عن مغامرات على غرار صندوق الرمل تسمح للاعبين ببناء واستكشاف عوالم افتراضية، تتكون من أنواع مختلفة من الكتل.

في ماين كرافت، يمكن للاعبين جمع الموارد واستخدامها لبناء الهياكل، وإنشاء الأدوات والأسلحة، واستكشاف عالم اللعبة الذي تم إنشاؤه إجرائيًّا.

توجد أوضاع لعب مختلفة في اللعبة مثل وضع البقاء؛ حيث يتعين على اللاعبين جمع الموارد والدفاع عن أنفسهم من الأعداء للبقاء على قيد الحياة، والوضع الإبداعي، الذي يمنح اللاعبين حرية البناء دون أي قيود.

أصبحت ماين كرافت واحدة من أكثر ألعاب الفيديو شعبية على الإطلاق، مع ملايين اللاعبين النشطين في جميع أنحاء العالم.

ترجع شعبية اللعبة إلى طريقة لعبها المفتوحة، وقدرة اللاعبين على إنشاء واستكشاف عوالمهم الافتراضية الخاصة.

بدأ تطوير ماين كرافت في عام 2009 عندما بدأ ماركوس بيرسون - مطوِّر الألعاب السويدي - العمل على اللعبة كمشروع جانبي.

تم إصدار اللعبة في البداية كإصدار ألفا، وسرعان ما اكتسبت شعبية بين اللاعبين الذين انجذبوا إلى آليات اللعب الفريدة للعبة، والرسومات المجسَّمة.

ومع تزايد شعبية اللعبة، تم تشكيل Mojang Studios لمواصلة تطوير ودعم اللعبة.

ومنذ إصدارها، تم تكييف Minecraft مع منصات الألعاب المختلفة، بما في ذلك أجهزة الكمبيوتر، وأجهزة الألعاب، والأجهزة المحمولة، وتم استخدامها حتى في الإعدادات التعليمية لتعليم مهارات؛ مثل البرمجة والعمل الجماعي.

واليوم، لا تزال Minecraft لعبة شائعة بين اللاعبين العاديين والمتمرسين، مع مجتمع متخصص من اللاعبين ومُنشئي المحتوى الذين يواصلون إنشاء واستكشاف عوالم جديدة داخل اللعبة.

نظريات الألعاب الإلكترونية للعب: (العتاتي، 2021):
هناك نظريات في الدراسات العربية والأجنبية، ولكننا نكتفي بنقل ما ذكره (العتاتي، 2021):
نظرية الطاقة الزائدة للعالِمَين شيللر وسبيسر: مفادها تصريف الطاقة الزائدة عن الطفل.

النظرية التلخيصية للعالم الأمريكي ستانلي: وهي تلخيص لماضي الإنسان عندما تطور من أسمالٍ في البحر، وقردة في تسلق الشجر، واللعبة تنفيس عن الغرائز البدائية.

نظرية التحليل النفسي للعالم فرويد: وتعالج الأمراض النفسية والعقلية، وأن اللعب تعبير عن اللاشعور لميوله ورغباته المكبوتة، فاللعب التمثيلي يتخيل الطفل دور البطل الذي يتغلب على مشكلاته، أو ينفِّس عن نفسه.

نظرية الإعداد للحياة: ظهرت على يد كروس، مفادها أن اللعب لون من ألوان النشاط الغريزي ليتدرب على مهارات الحياة، واستعداد للصراع من أجل البقاء، وأن ألعاب الصغار هي تقليد لأدوار الكبار.

النظرية المعرفية: على يد بياجيه، وفيها تعني اللعبة مادة تعليمية للنماء، ويشكل اللعب مدخلًا للنمو المعرفي.

النظرية السلوكية: عن طريق التعلم بالملاحظة والتعميم والتكرار، كما يعتقد الطفل أن الثناء عليه بالماضي يجعله يعمل السلوك الممدوح.

خصائص نمو الأطفال والمراهقين والشباب:
علم نفس النمو أو سيكولوجية النمو فرع من فروع علم النفس، يدرس النمو النفسي في الكائن الحي، ويشمل الإنسان والحيوان.

أهميته: معرفة خصائص نمو الأطفال والمراهقين، ومعرفة العوامل التي تؤثر في نموهم، وفي أساليب سلوكهم، ويؤدي هذا العلم إلى فَهمِ النمو العقلي، والتفكير والتذكُّر، والتخيل والقدرة لدى الإنسان، بما يتناسب مع مرحلة نموه، ومستوى نضجه، وضبط سلوكه، والتنبؤ به، والتخطيط له.

والسلوك هو نشاط جسمي وعقلي، واجتماعي وانفعالي، يصدر من الكائن الحي نتيجة لعلاقة دينامية، والتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة، والسلوك عبارة عن استجابة أو استجابات لمثيرات معينة.

النمو عبارة عن دورة حياة الكائن الحي - الإنسان - والنمو هو سلسلة متتابعــة مــن التغيـرات العضوية والسلوكية، منذ تكوين الخلية الملقحة قبل الولادة، ومراحل النمو بعد الولادة، وحتى الممات، هذا التغير يكون سريعًا خلال السنوات الأولى مـن العمر، ثم يأخذ في التباطؤ بعد مرحلة الشباب والكهولة.

مراحل النمو: ما قبل الميلاد والرضاعة، والطفولة المبكرة، والوسطى، والمتأخرة، والمراهقة - مبكرة ووسطى ومتأخرة – والرشد، والشيخوخة.

وظائف النمو:
في الطفولة: المشي وتعلم الأكل والكلام، واكتساب مهارات القراءة والكتابة، والتفاعل الاجتماعي، والشعور بالمسؤولية، والتمييز بين الخطأ والصواب.

في الطفولة: معرفة الجنس - ذكرًا وأنثى - والشعور بالكيان الذاتي، وبناء العلاقات، والاستعداد لتحمل المسؤولية، وتعلم القيم الدينية.

خصائص مرحلة الطفولة المبكرة (3-5 سنوات): العناد، والعصيان، والمقاومة، والغضب، والحركة، والنشاط، والفك والتركيب، واكتساب مفردات اللغة، وتقليد الذكر الذكر، وتقليد الأنثى الأنثى، والجري والتسلق، والتمييز بين القليل والكثير، وتكامل حواس التذوق والشم، والسمع والبصر، وتحطيم الجهاز أو اللعبة من أجل اكتشاف ما فيها، ومفهوم الزمان والمكان، ونمو الذكاء، والفهم والتعلم والانتباه، والخيال - يرى الدُّمية كأنها حقيقية - تمحور التفكير حول الذات، والكلام وبناء جملة، وتزداد قدرة الطفل على التذكر القريب كتذكر أجزاء مفقودة من اللعبة، وتشتمل هذه المرحلة من الانفعالات من عنف وشدة، وكراهية وحبٍّ، وتتصف الانفعالات بالتغير من ضحك وبكاء وكراهية إلى حبٍّ، وهو يخاف ويغضب ويخجل، والخوف من الأصوات العالية والظلام.

خصائص مرحلة الطفولة المتوسطة (7-9 سنوات): مرحلة دخول المدرسة، والبعد عن البيت والاستقلال نسبيًّا، وتنمية المهارات؛ القراءة، والكتابة، والحساب، وتكوين الصداقات بالمدرسة، والميل إلى نفس الجنس في اللعب، ويزداد طول الجسم، ويجب عدم إرهاقه بأعمال وبقلة عدد ساعات النوم، ويقدر على العمل اليدوي كالحل والتركيب، والقفز والتسلق والجري، وركوب الدراجة، ويمارس الألعاب الرياضية بالمدرسة، وكثرة الحركة، ونمو حواس اللمس والبصر والسمع، والقدرة على الجمع والطرح، وإدراك الألوان والحروف الهجائية، والرسم، والنمو العقلي والمعرفي، وحل المشكلات التعليمية، والتركيز والانتباه، والتفكير المجرد؛ كالتفكير في معاني الكلمات، ويتحول الخيال من الإبهام إلى الواقعية، والرغبة في الاستطلاع، ومعرفة المجهول، وحبه للقصص، والغَيرة على إخوته، واللعب مع الأب يعطي الطفل متعة وسرورًا، وتريد البنت استحواذ انتباه الأب؛ لأنها تقلد أمها، ويقلد الولد أباه؛ ليستحوذ على انتباه أمه، ويأمر أمه مثل والده، وتحاول البنت تلبية طلبات الأب، وتستخدم الطبخ، وتعلم أنماط السلوك السليم؛ أي: يتقبل القوانين والأعراف، وله الحاجة إلى الشعور بالنجاح، ولكيلا يشعر بالإحباط والفشل، يجب إبعاده عن الأعمال التي لا تتلاءم مع إمكاناته، وله الحاجة إلى تقدير ذاته واحترامها، من خلال احترام آرائه وقدراته، والحاجة إلى اللعب في بناء شخصيته، ومن مهام اللعب التدريب على مهنة المستقبل، وشغل وقت الفراغ، وهو في حاجة إلى التفاعل مع الآخرين؛ أولًا مع والديه، ثم إخوته وأصدقائه.

خصائص نمو مرحلة الطفولة المتأخرة (المراهقة، 12- 18 سنة):
يصف ستانلي هول مرحلة المراهقة بأنها مرحلةُ عواصف وتوتُّرٍ وشدة، تكتنفها الأزمات النفسية، والتقلبات الانفعالية، وتسودها المعاناة والإحباط، والصراع والقلق، والمشكلات، وصعوبات التوافق، ويتخللها التأرجح بين الملل واليأس، وبين المرض والصحة، وبين العبوس والابتهاج، وهناك من يشير إلى وجود صراع في حياة المراهق يؤدي إلى الانتقال من حالة انفعالية إلى أخرى؛ فهو يتأرجح بين التهور والجبن، وبين المثالية والواقعية، وبين الغَيرة والأنانية، وبين الغضب والاستسلام، وبين التدين والكفر، وبين الكرم والبخل، وبين القلق والطمأنينة، وغير ذلك من التناقض في الأفكار والمعتقدات، والطموحات والقرارات.

يدرك المراهق القدرات اللفظية والعددية، والميكانيكية والحركية والفنية، التي ترتبط بالميول والاتجاهات، والقدرة على الاكتشاف والتعلم، وعلى الوالدين إفهام القيم للمراهق لكي يفهمها ويحترمها، وكسب الثقة بالنفس، وتحمل المسؤولية، وزيادة الاستقلالية، والاعتماد على النفس والاستقلالية، بمعنى اختيار الصديق، واختيار الملابس، والسهر، وشغل وقت الفراغ، ويميل المراهق إلى القيادة إذا توفرت مقوماتها، ونتيجة للصراع والتغيرات الفسيولوجية يُظهِر نوعًا من التمرد والتعصب والمنافسة، والمنافسة عامل محفِّزٌ للتفوق، وعلى الكبار توفير المنافسة الشريفة، والتنافس الكفؤ؛ حتى لا يصاب المراهق بالإحباط والتذمر، وهناك نمو الخيال من الخيال الوهمي إلى الخيال الواقعي؛ لذا الخيال جزء من سلوك المراهق، وأحلام اليقظة جزء من الخيال، وقد يلجأ المراهق لتحقيق رغباته وميوله إلى أحلام اليقظة، فيلجأ إلى الخيال، وقد يشعر المراهق بالنقص نتيجة لعدم تحقيق أحلامه؛ أن يكون بطلًا رياضيًّا، أو اكتساب المال؛ لذا يعاني من الفشل، والشعور بالنقص هو عبارة عن مفهوم سلبي، فيصف نفسه بقصور القدرات، ونقص الإمكانيات، ويرى نفسه بصورة غير واقعية، مِلؤُها الدونية والفشل وانعدام الكفاءة، كذلك توجد اضطرابات انفعالية فسيولوجية لدى المراهق؛ مثل: القلق، والخوف من المجهول، والاكتئاب، وتوهُّم المرض.

تحذيرات من هذه اللعبة:
اطَّلعنا على دراسات أجنبية تتناول الإيجابيات والسلبيات للعبة ماين كرافت، والسلبيات عبارة عن تحذير وتنبيه لأولياء الأمور وأطفالهم، والجهات التي تهتم بشؤون الأطفال والمراهقين والشباب، من بعض المواقع الإلكترونية العربية والأجنبية:
دراسةJETLearn (2024)، أكدت على مخاطر هذه اللعبة؛ مثل: عرض محتوى ولغة غير لائقة، وغير أخلاقية، والإدمان والإفراط في استخدام الشاشة، والتنمر والعنف.

دراسة Kamil, Rene (2018)، حذرت من بعض المخاطر؛ مثل: أن يصاب اللاعب بالحزن والكآبة في حالة الخسارة، أو قتله أثناء اللعب، أو توجيه الشتائم له، أو يُطلَب منه إرسال صورة عارية له، أو تشجيعه على الالتقاء باللاعب الآخر، والتعرف أون لاين (الإنترنت).

دراسة Zolyomi وSchmalz (2017)، تحذيرات من أولياء الأمور والعاملين في عيادة نفسية:
تحذيرات من السلوك العدواني والمعادي للمجتمع، والخوف من التفاعل مع الغرباء، والتنمر والحزن من منع الطفل من اللعب، وتوجيه العبارات الاستفزازية ضده، وتوتر الطفل وكآبته من الخسارة أمام الخصم، وتعرضه لضغوط اللعب المفرط في اللعب الجماعي والسهر ليلًا لمواصلة اللعب مع الأطفال.

دراسةDara Yip (2016)، تقدم الباحثة تحذيرًا من إدمان ممارسة لعبة ماين كرافت، مع قضاء الوقت الطويل أمام الشاشة، وتحويل الأطفال إلى مدمنين مصابين بالذهان، نتيجة هيروين رقمي.

دراسةLiv Ngan (2023)، تكشف أن تحذيرات صناديق الغنائم التي تضعها لجنة التصنيف يتم تطبيقها بشكل غير متسق في الوقت الحاضر، لا يمكن للمستهلكين والآباء الاعتماد على هذا الإجراء التنظيمي الذاتي، تشير الأبحاث الجديدة إلى أن التحذيرات الخاصة بالألعاب التي تحتوي على آليات تشبه صناديق الغنائم غير متسقة وغير موثوقة.

دراسةJun Lee (2014)، حذر علماء ألعاب الفيديو في الصين أن لعبة ماين كرافت تحفز مناطق الدماغ التي تتحكم في الرؤية والحركة، بينما بقية أجزاء الدماغ مثل السلوك والعاطفة والتعلم، لا تتحفز، ثم إن الأطفال الذين خضعوا للتجربة، شعروا بالتوتر والانزعاج.

دراسة (شمس الدين، سلام، 2019)، تحذيرات من لبنان: مستمرة في مواقع التواصل الاجتماعي، وفي النشرات الإخبارية من قِبَلِ المديرية العامة للأمن اللبناني، والمجلس الأعلى للطفولة، ووزارة الشؤون الاجتماعية، ومؤسسات المجتمع المدني، والمؤسسات التربوية، والخدمة الاجتماعية بالتشديد على أهمية حماية الأطفال والشباب من مخاطر الألعاب الإلكترونية، لا سيما ألعاب: الحوت الأزرق، ومومو، ومريم، وبابجي، وفورت نت نايت، وبوكيمون.

تحذيرات من لعبة ماين كرافت من المواقع العربية:
تحذير من موقع adarabia من أسماء ماجد:
ذكر هذا الموقع بعض المشكلات التي يعاني منها الأطفال من لعبة ماين كرافت؛ منها: تعرض الطفل إلى القراصنة المحترفين أثناء اللعب، وقد ينخدع الطفل بصداقة أشخاص غرباء يظن أنهم أطفال مثله، وتشتمل اللعبة على لقطات محتوى غير أخلاقي، ويتعرض جهاز الطفل إلى فيروسات، فيضطر والده إلى شراء برنامج أنتي فيروس في كل مرة.

موقع بي بي سي نيوز عربي (21/ 1/ 2017): نشر هذا الموقع وقائع محاكمة متحرش جنسي للأطفال في بريطانيا، وحكمت المحكمة بالسجن سنتين و8 أشهر لهذا المتحرش، الذي يستدرج الأطفال عبر لعبة ماين كرافت، وأكد القاضي أن سلوك هذا المتحرش مثير لقلق ومخاوف الآباء والأمهات، هذا واعترف المتحرش أنه يحث الأطفال بإرسال صور جنسية لهم، أو الإتيان بأفعال جنسية، وأنه مارس أفعالًا جنسية عبر الإنترنت مع بعض الأطفال.

وحذر المدعي العام للمحكمة ما يقع خلف اللعبة، خاصة عندما يمارس الطفل وحده اللعبة في منتصف الليل، وأبواه نائمان، وأكد مسؤول إحدى المنظمات الخيرية المهتمة بشؤون الأطفال على أهمية وعي الوالدين لمخاطر الألعاب الإلكترونية على أطفالهم.

موقع سعودي جيمر: كتب محمد ليلة (7/ 1/ 2016)أشار العديد من اللاعبين أنه وبعد شراء اللعبة، والبدء في غمارها على أجهزة الآيفون الخاصة بهم، بالكاد دقائق، حتى ضرَّت اللعبة بأجهزتهم، وتسببت في العديد من المشكلات لهم، وبدؤوا بنشر تحذيرات للاعبين بهذا الشأن.

موقع أريبيان بزنس، 13/ 6/ 2021:
اكتشف باحثو كاسبرسكي في وقت سابق أكثر من 20 تطبيقًا خبيثًا، تزعم أنها تقدِّم مزايا إضافية للعبة Minecraft أُعلن عنها في متاجر التطبيقات الرسمية، قبل أن تحذفها هذه المتاجر لاحقًا، لكن الخبراء اكتشفوا تطبيقات أخرى مطورة حديثًا، تستغل اللعبة لتحقيق أهداف المحتالين التخريبية.

موقع المجيب:
تحت عنوان: اشتريت لعبة تدعم المثليين وإسرائيل:
طفل 13 سنة قال:
هناك لعبة اسمها ماين كرافت، هذه اللعبة أعتقد أنها تدعم المثليين وإسرائيل، وأنا اشتريتُها من قبل، ولم أكن أفكر في كونها تدعمهم.

موقع عكس السير (30/ 3/ 2017):
تحت عنوان: تحذير مستخدمي لعبة ماين كرافت من التعديلات المزيفة:
جاء هذا التحذير من شركة إسيت للتعديلات المزيفة على متجر غوغل بلاي، هذه التعديلات تضايق اللاعبين من خلال الإعلانات المتكررة وغير الملائمة، ووجود أنشطة الاحتيال تدعو المستخدمين إلى مواقع إلكترونية احتيالية.

موقع اليوتيوب:
تحت عنوان: تحذير: لا تلعب ماين كرافت الساعة 3 ليلًا (بعد منتصف الليل)، لعبتها وشوف أيش صار.

موقع الاقتصادية:
تحت عنوان: حماية أمان اللاعبين أولوية ... ماين كرافت وروبلوكس الأعلى استهدافًا:
مع تزايد خطورة هجمات الهاكرز يجب أن يكون الأمان الرقمي وحماية المعلومات الشخصية أولوية لمجتمع اللاعبين ولشركات الألعاب على حد سواء، ويجب أن يتخذ اللاعب إجراءات أمان إضافية؛ مثل: استخدام كلمات مرور قوية وفريدة، وتفعيل المصادقة الثنائية، وتحديث برامج الحماية باستمرار، وأن تقوم الشركات بتعزيز وتطوير إجراءات الأمان لمنع الهجمات السيبرانية، وتدريب موظفيها على كيفية الوقاية منها.

نصائح عامة لأولياء الأمور وأطفالهم:
هذه النصائح مهمة للوقاية من مخاطر وسلبيات لعبة ماين كرافت وغيرها من الألعاب الإلكترونية.

قدمنا نصائح عامة لأولياء الأمور وأطفالهم عبر اليوتيوب والانستغرام منذ سنوات ماضية، بحكم تخصصنا في هذا المجال تحت عناوين:
لعبة بوكيمون غو: سراب ... تقييد فكر ... تحذير (2016).

آلية حماية الطلاب من مخاطر الألعاب الإلكترونية.

دراسة الألعاب الإلكترونية وعزوف الأولاد عن الدراسة نتائج ... حلول بدولة الكويت.

لعبة الحوت الأزرق 3/ 8/ 2018.
لعبة روبلوكس: واقع ... نصائح، سبتمبر 2024.
مشروع الألعاب الإلكترونية في المناهج المدرسية.
مشروع خلهم يلعبون ويتعلمون.
إحياء الألعاب التقليدية: مقترح ... تصور مستقبلي، سبتمبر 2021.
دراسة أطفال الرضع وأجهزة اللمس.

التسلط عبر الإنترنت، وتأثير مواقع الإنترنت على الأطفال (مخاطر الأجهزة اللمسية على الأطفال)، وحلول سلبيات الأجهزة المحمولة؛ مثل: علاج الإدمان والسمنة، والعزلة والعزوف عن الدراسة، وتعريف جيل الإنترنت، وتحديات تواجه الأسر في العصر الرقمي، ومخاطر مواقع التواصل الاجتماعي، وأخيرًا قدمنا (19) حلقة بعنوان: نصائح عامة لأولياء الأمور عبر اليوتيوب، نأمل أن يستفيد منها الأولياء وأطفالهم؛ للحد من مخاطر وسلبيات لعبة ماين كرافت، وغيرها من الألعاب الإلكترونية التي تواجه الجميع.

الوقاية من مخاطر لعبة ماين كرافت:
تستند هذه الوقاية على برنامج تدريبي لأولياء الأمور وأطفالهم لحماية أنفسهم من سلبيات ومخاطر هذه اللعبة.

برنامج تدريبي خاص للأسر وأطفالهم:
مدة الدورة: أسبوعان.
الأسبوع الأول: خاص بأولياء الأمور.
السبت: الألعاب الإلكترونية، مفهومها، أنواعها.
المدة الزمنية: 5-7 مساء.
فترة استراحة: 15 دقيقة.
الأحد: إيجابيات وسلبيات الألعاب الإلكترونية.
المدة الزمنية: 5-7 مساء.
فترة استراحة: 15 دقيقة.

الاثنين: قراءة من كتاب أو مقال، طرح بعض الأسئلة: ما عنوان موضوع القراءة؟ هل الأطفال يلعبون نفس الألعاب في الكويت؟ ما النصائح الواردة في موضوع القراءة؟ هل يمكن الاستفادة من تجارب الآخرين لحماية الأطفال من مخاطر الألعاب الإلكترونية؟

المدة الزمنية: 5-7 مساء.
فترة استراحة: 15 دقيقة.

الثلاثاء: نصائح عامة: متابعة الطفل عند اللعب، ومعرفة محتوى اللعبة قبل شرائها للطفل، وكيفية تصرف الطفل عند من يسيء إليه (التنمر، والابتزاز، والحصول على البيانات الشخصية: عنوان السكن، اسم المدرسة، عمر الطفل)، وتحديد وقت الشاشة، وممارسة الألعاب البدنية/ التقليدية.

الأربعاء: أعراض إدمان الطفل بممارسة الألعاب الإلكترونية، ومقياس لقياس علامات إدمان الطفل.

المدة الزمنية: 5-7 مساء.
فترة استراحة: 15 دقيقة.
برنامج تدريبي خاص للأطفال والمراهقين (طلبة المدارس).

السبت: طرح أسئلة عامة: هل تمارس الألعاب الإلكترونية؟ ما الألعاب الإلكترونية التي تحب ممارستها؟ هل تشعر بمخاطر هذه الألعاب عليك؟

المدة الزمنية: 5-7 مساء.
فترة استراحة: 15 دقيقة.

الأحد: طرح أسئلة: كم ساعة تمارس اللعبة الإلكترونية؟ هل تهمل الواجبات المدرسية بسبب ممارسة الألعاب الإلكترونية؟ هل فكرت يومًا أيهما أفضل لك: الدراسة المدرسية، أو ممارسة الألعاب الإلكترونية، على حساب التأخر الدراسي، أو الإهمال في الواجبات المدرسية؟ هل يعلم والداك أنك تمارس الألعاب؟ هل لديك أجهزة التكنولوجيا/ التلفاز في غرفة النوم؟ هل تضطر للسهر ليلًا بسبب ممارسة الألعاب؟

الاثنين: قصص واقعية لتعرض الأطفال لمخاطر الألعاب الإلكترونية، هل تأثرت بزملائك في ممارسة الألعاب العنيفة؟

المدة الزمنية: 5-7 مساء.
فترة استراحة: 15 دقيقة.

الثلاثاء: طرح أسئلة: هل تطلب مساعدة من والديك عندما تتعرض للإساءة؟ هل تطلب مساعدة من زميل المدرسة؟ ما نوع المخاطر التي تعرضت لها عند ممارسة الألعاب؟ هل تقبل أو لا تقبل بنصائح والديك بشأن مخاطر الألعاب الإلكترونية عليك؟

المدة الزمنية: 5-7 مساء.
فترة استراحة: 15 دقيقة.

الأربعاء: اشتراك أولياء الأمور مع أطفالهم، نصائح من قِبَلِ بعض أولياء الأمور، نصائح من قبل بعض الأطفال لبقية الأطفال.

نصائح المدرب:
حافظ على سلامة طفلك من لعبة Minecraft، ما هي لعبة ماين كرافت وفوائدها؟

لعبة يستكشف فيها الأطفال عالمًا عبر الإنترنت، يمكنهم استخدام مكعبات البناء لتخصيص العالم وإنشاء أجزاء جديدة له.

ما هي المخاطر المحتملة التي يجب أن أكون على دراية بها؟
يمكن أن تكون لعبة Minecraft طريقة جيدة للأطفال ليكونوا مبدعين، وليجربوا أشياء جديدة، ولكن هناك بعض المخاطر التي يجب أن تكون على دراية بها أيضًا.

المحتوى غير اللائق: قد يكون هناك محتوى عنيف، أو محتوى لا يكون مناسبًا لعمر طفلك.

الاتصال: قد يحاول الغرباء التحدث إلى طفلك، هل تشعر أنهم يُسيئون إلى طفلك؟ ولكن يمكن لبعض الغرباء استخدام منصات مثل Minecraft لمحاولة الاتصال بالأطفال، وبناء علاقات معهم، وإلحاق الأذى بهم لاحقًا.

ختام الدورة التدريبية:
توزيع شهادات تقدير لاجتياز الدورة.

المصادر:
العربية:
• الزغلول وآخرون (2021)، علم نفس النمو الطفولة والمراهقة، ط1، دار المسيرة، عمان، الأردن.

• العجيل، إنجى عبدالله (2022)، دور الألعاب الإلكترونية التفاعلية في تشكيل السلوك الاجتماعي لدى الشباب، كلية الآداب، جامعة عين شمس، القاهرة.

• باناعمة، فوزية بنت عبدالرحمن (1439هـ)، مادة علم نمو النفس، جامعة أم القرى.

• زهران، حامد عبدالسلام (1986)، الطفولة والمراهقة، دار المعارف، بيروت، لبنان.

• سبتي، عباس (2021)، إحياء الألعاب التقليدية: مقترح ... تصور مستقبلي، دولة الكويت.

• شمس الدين، سلام عبدالكريم (2019)، مخاطر الألعاب الرقمية على الأطفال، بيروت، لبنان.

• غراب، أحمد هشام (2015)، علم نفس النمو من الطفولة إلى المراهقة، دار الكتب العلمية، بيروت، لبنان.

• معجوز، صفاء عبدالحميد (2022)، التأثير الإيجابي والسلبي للألعاب الإلكترونية على الفرد والمجتمع، كلية الزراعة، جامعة الإسكندرية.

• قويدر، مريم (2012)، دراسة الألعاب الإلكترونية على السلوكيات لدى الأطفال، كلية العلوم السياسية، جامعة الجزائر، الجزائر.

• قويدري، بشير (2020)، مخاطر الألعاب الإلكترونية على الأطفال وبدائلها، مجلة المؤتمرات العلمية الدولية، (1) 89-115.

المراجع الأجنبية:
• Playing With Virtual Blocks: Minecraft as a Learning Environment for Practice and Research.


• H. Chad Lane, Sherry Yi, in Cognitive Development in Digital Contexts, 2017.


• Investigating the role of Minecraft in educational learning environments، Noelene Callaghan,2016.

• What effect does playing Minecraft have on the brain?


• The Impact of Minecraft Education Edition in Victorian Schools.


• Matthew Harrison Melbourne Graduate School of Education.


• Roland Gesthuizen Monash University Latheef Ibrahim Monash University ,2024.


• A report from the ADL Center of Technology & Society JUL 2022.


• Playing With Virtual Blocks: Minecraft as a Learning Environment for Practice and Research.

• H. Chad Lane, Sherry Yi, in Cognitive Development in Digital Contexts, 2017.