المعايير النقدية لقصيدة الطفل في المرحلة المبكرة

المعايير النقدية لقصيدة الطفل في المرحلة المبكرة
أسعد الديري








لاحظتُ عند نشر القصائد الموجهة إلى الطفلِ أن رؤساء تحرير المجلاتِ المختصَّة بأدب الطفولةِ المبكِّرة (4 - 8) سنوات، والطفولةِ المتقدمةِ ما فوق الـ (8) سنوات - ليست لديهم ضوابط ومعايير لنشر النصوصِ الأدبيَّةِ حسب الفئة العمريَّة؛ إن كان على مستوى القصيدة أو القصَّة أو السيناريو المصوَّر، ويعتمدون في عمليَّة النَّشر والتصنيف على ذائقتهم النقديَّة والمعرفيَّة، التي توقعهم دائمًا في خَلطٍ غير مبرَّرٍ، وأخطاء لا مندوحة لهم عنها، وغير لائقة بدَورهم الذي يضطلعون به.



وعذرهم في ذلك أن النقَّاد والدارسين - كانوا وما يزالون - يعانون من تصنيف النصوص الأدبيَّة الموجهة إلى الطفل حسب فِئته العمريَّة، ولم يتمكنوا - حتى لحظة كتابة هذه المقالة - من وضع معايير وضوابط لهذا الأمر، وأحسب أنَّ عدم اكتِراث النُّقَّاد والدارسين بهذا الأمر يعود إلى عدَم تشجيع الجِهات الحكومية المختصة لهم للبحث في هذه القضيَّة، ولانشغالهم بالقضايا الثقافية الكبرى التي تعاني منها أمَّتنا العربيَّة المليئة بالصراعات.



وهأنذا أجِد متسعًا من الوقت لوضع الأسس والضوابط والمعايير للقصيدة الموجهة إلى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين (4 - 8) سنوات، التي يجب على رؤساء التحرير أن يَعتمدوا عليها للنشر في المجلات التي يتسنمون رئاسة تحريرها.

وأرجئ الحديثَ عن القصَّة القصيرة الموجهة إلى الأطفال والسيناريو المصور إلى وقتٍ آخر.



ولا أزعم أنَّني أول مَن كتب في هذا الموضوع؛ فقد سبَقني إليه الأستاذ الناقد محمد قرانيا في كتابه: "ظواهر التجديد في قصيدة الطفل في سوريا"، وقد جاء بحثه تحت عنوان "الومضة الشعرية"، بيد أنَّه لم يشِر في بحثه إلى أن هذه الومضات يجب أن تَقتصر على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين (4 - 8) سنوات، كما لم يَعمِد إلى وضع معايير وأسس لتصنيف القصائد الطفلية حسب الفئة العمريَّة، وما يجب أن تتمتَّع به من مزايا تُعين الناقد في التصنيف بشكلٍ موضوعي ومنهجي.



لذلك أجد أنَّه لزام عليَّ أن أضع الضوابط والمعايير بشكل واضح، لا إشكال ولا لبس فيه؛ لتعتمد في التفريق بين القصائد الموجهة إلى الأطفال حسب الفئة العمريَّة، وسأمثِّل لها بنماذج شعرية، أزعم أنها التزمت بهذه المعايير والضوابط.



والمعايير النَّقدية التي يجب أن تلتزم بها القصيدة الموجهة إلى الأطفال بين (4 - 8) سنوات هي:

1- التكثيف الدلالي: يجب أن تمتلك كلمات القصيدة طاقةً إيحائية تشد الطِّفل وتبهره، وألا تتجاوز كلماتها الـ 20 كلمة؛ لسهولة حفظها.



2- الصورة الشعريَّة: يجب أن تحمل الصورة الشعرية في القصيدة مفارقات مدهِشة، قادرة على إثارة الطِّفل في منطقة اللاشعور بشكلٍ مفاجئ، وهز خياله وإمتاعه.



3- اللغة: يجب أن تمتاز لغتها بالبساطة والسَّلاسة، والخلوِّ من التعقيد.



4- الفكرة: يجب ألَّا تَحمل القصيدة أكثر من فِكرة جمالية أو تربويَّة واحدة.



5- الإيقاع: يجب أن تتمتَّع القصيدة بجرس موسيقي محبب، يهزُّ وجدانَ الطفل ويساعده على حفظها والترنُّم بها.

ولا أدَّعي أن زملائي الشعراء لم يكتبوا مثل هذه الومضات؛ بل إنَّهم كتبوا، بيد أنها كانت بضعة ومضاتٍ متناثرة في دواوينهم.



والنماذج الشعرية الموجهة إلى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين (4 - 8) سنوات التي سوف أقدِّمها - وجدتُها مبثوثة في دواوين الشعراء، إلى جانب القصائد الطفلية الأخرى دون أن ينوِّهوا إلى أن هذه القصائد تخصُّ الفئة العمريَّة التي نحن بصدد الحديث عنها.. واضعًا نصب عينيَّ ما قاله تولستوي: "الكاتبُ غير ملزمٍ أبدًا بأن يخصَّ الأطفال فقط بكتابته، وينزل لمستوى فهم الطِّفل، ويجلس بجانبه ويتظاهر بأنَّه صغير مثله؛ فالطِّفلُ دائمًا ينظرُ إلى مثل هذا الكاتب بتعجبٍ كبير ويتساءلُ: أنت يا عم، لماذا تشوِّه نفسك هكذا أمامي؟!".



ويتابع أليكسي تولستوي قوله: "يجب ألا نَخاف من أن الطفل لن يَفهم شيئًا؛ هذا لا يهم، إنَّ عدم الفهم سيحرِّضُ الطفل على التفكير... إن لم يفهم سيسألُ، الطَّعامُ الممضوغُ لا يُعطى إلا للرضَّع، وهم يموتون بسببه...".



وإليك الأمثلة:

بيان الصفدي: شاعر، كتب للأطفال منذ أكثر من عقدين، ومن قصائده الطفليَّة الموجهة لهذه الفئة العمرية نذكر قصيدة "خاف الأرنب" المنشورة في ديوانه (وطني قلبي):

نظر الأرنب

شاهد في الساحة من يلعب

قرّب.. قرّب

لمح الثعلب

قال: إذًا

فلأذهب

فأنا متعب



كذلك الشاعر جمال علوش كتب قصائد لهذه الفئة العمريَّة، نذكر منها قصيدة العصفور المنشورة في ديوانه (لمن يغني النهر):

يختال بين الدور

بأجمل الألوان

من نايِه المسحور

يوزِّع الألحان



وأيضًا قصيدة "الشمس":

صبيَّة شقراء

تمدُّ

- حين يستفيق الصبح -

وجهَها

فيسطع الضياء



ولكاتب المقال أيضًا قصائد موجهة لهذه الفئة العمرية، أذكر منها قصيدة "بلبل":

في دفتري

رسمت بُلبلًا صغيرا

خبأتُه

لأنَّني إذا فتحته

أخاف أن يطيرا



ولي أيضًا قصيدة تحت عنوان "عصفور":

رسمت ريما..

مرجًا أخضر..

أشجارًا باسقةً...

شمسًا مشرقةً.. وأقاح

رسمت عصفورًا

قرب الشبَّاك.. يغني...


كي يوقظها كلَّ صباح



وهأنذا أزعم أنَّ أسلوب كتابة القصيدة "الومضة"، إن كان على مستوى الصُّورة الشعريَّة أو ما تضمَّنَته من أهدافٍ تربوية وجمالية - يليقُ بأطفالنا في العصر الحديث؛ عصر الإنترنت، والحاسوب، والفضاء.

• وما أرجوه هو: أن يلاقي زَعمي هذا عند النقَّاد والدارسين قبولًا ورضًا...

فإن كنتُ قد أصبتُ فلي أجران، وإن كنت قد أخطأتُ فلي أجر المجتهد.